<p>Este libro de Investigación fue posible gracias al convenio vigente CAR– UNIVERSIDAD LIBRE, se encuentra en la línea de Investigación Recurso Hídrico y del Proyecto de Investigación Gestión Integral del Recurso Hídrico. Si bien los temas de las investigaciones que recoge esta publicación tienen un corte especialmente técnico, en su concepción y proyección, se enmarcan en lo que se ha venido denominando la “Inclusión de la Dimensión Ambiental”, una perspectiva desde la Educación Ambiental promovida y desarrollada por las Instituciones de Educación Superior. Es así como, los aportes de esta publicación, de forma particular los conducentes a estudiar el cambio climático y en ese marco la gestión del riesgo, buscan contribuir con “integrar al Sistema Nacional Ambiental (SINA) el sistema de ciencia y tecnología, el sistema de prevención y atención de desastres - riesgos y el sistema educativo”, y por esa vía, con un “desarrollo humano sostenible y sustentable” (Vallejo G. 2013. Pág. 141). El objetivo de este documento es aportar herramientas técnicas para la investigación en temas de hidrología y cambio climático, además de mostrar Jesús Ernesto Torres - Juan Antonio Aragón 20resultados de algunos estudios de caso desarrollados por la Universidad Libre en estos temas. Para ello se presentan ejemplos de la aplicación de aspectos teóricos y prácticos de la hidrología en diferentes cuencas hidrográficas presentes en la jurisdicción de la CAR, así como los resultados de estudios que se llevaron a cabo en embalses de Colombia.En el capítulo 1, se describe el ciclo hidrológico, el ciclo natural del agua, las cuencas hidrográficas, aspectos fisiográficos de una cuenca hidrográfica y se aplican estos conceptos a diferentes cuencas hidrográficas, teniendo en cuenta que son una herramienta útil en el estudio básico de hidrología.En el capítulo 2 se presentan las nociones básicas de hidrometeorología, entre ellas humedad relativa, temperatura, radiación, equipos de medida, transpiración, evaporación, evapotranspiración, balance hídrico y su aplicación a cuencas hidrográficas de la sabana de Bogotá. En este capítulo se muestra la aplicación práctica de dichos conocimientos, con el ingeniero ambiental Juan Antonio Aragón.En el capítulo 3 se explica el tema de precipitación, formas y formación de la precipitación, aparatos de medida y registro de la precipitación, estaciones hidrológicas, análisis de lluvias sobre un área, utilizando el método de polígonos de thiessen e isoyetas, importantes para determinar la precipitación media de una cuenca hidrográfica. Posteriormente se presenta la aplicación práctica de las metodologías explicadas en las cuencas hidrográficas, que fueron objeto de estudio de esta investigación, adicionalmente se muestra el método de investigación aplicado para la elaboración de curvas intensidad-duración-frecuencia, IDF.En el capítulo 4 se trata el tema de caudales, tipos de caudales, diferentes métodos para medir el caudal, hidrogramas, hidrograma unitario, su aplicación práctica en la cuenca del rio Frio, curva de duración de caudales, caudales máximos, caudales mínimos, oferta y demanda hídrica y caudal ecológico. Este estudio de caudales es fundamental en ingeniería, para determinar caudales medios de diseño de acueductos, distritos de riego, centrales hidroeléctricas, obras ambientales de protección de taludes, y caudales máximos para obras hidráulicas de vertederos y obras de excedencia. Adicionalmente se presenta el artículo de investigación, “TIEMPO DE TRANSITO DE CRECIENTE EN LA PARTE ALTA DEL RIO BOGOTA”.En el capítulo 5, se trata el tema de balance hídrico, que constituye una herramienta técnica para determinar la aptitud agrícola de una región, analizando índice de humedad, índice de escasez, aplicándola en cuencas hidrográficas. Teniendo en cuenta como ha sido expuesto, que los temas relacionados con el cambio climático y la gestión del riesgo, trascienden la esfera del conocimiento meramente científico a través del sistema educativo, en ese sentido, tanto los auxiliares de investigación adscritos al grupo TECNOAMBIENTAL como los investigadores mismos y los docentes, tendrán con este documento la oportunidad de compartir las experiencias y conocimientos “atendiendo a estrategias nacionales como la Apropiación Social del Conocimiento o de la CTI, la cual &lt;&lt; busca promover una apropiación social del conocimiento, entendiendo por ésta un proceso de comprensión e intervención de las relaciones entre tecnociencia y sociedad, construido a partir de la participación activa de los diversos grupos sociales que generan conocimiento&gt;&gt; (Vallejo G.. Pág 42).Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA), (...) y los Comités Interinstitucionales de Educación Ambiental (CIDEA), constituyen instrumentos de gestión, educación y capacitación” apropiados para tales fines. (Vallejo G. Pág. 151)</p>